幸福于我的职责

幸福于我的职责

职责与幸福，在每个行业，每个人身上都有着不同的体现。如军人的职责与幸福是保家卫国，国泰民安；医生的职责与幸福是治病救人，妙手回春；母亲的职责与幸福是养育好儿女，成家立业；而教师的职责与幸福是教书育人，桃李满天下。这就要求教师应具有高度的责任心，强烈的使命感和正确的幸福观，我作为教师队伍中的一员，从教二十几年来，始终把“教师的职责与幸福”作为我人生指南。

我是1997年毕业并踏上工作岗位的，蓦然回首，已有20多个年头了。20几年的时间里，有辛苦、有汗水、有困惑、有感悟，然而更多的是收获了幸福。                

一、幸福于学生学习上的进步。

我曾对我的学生说过：你们的点滴进步都能使老师感到幸福！我所带班内有一个女生，来自济源山区的一个乡镇，父母为了生计不得不外出打工，把她寄养济源在一个亲戚家里。初到我校时，由于城乡的差别，加上她本身性格孤僻，不善言辞，，自卑的心理使她的成绩越来越差。为了让她的成绩有所进步，为了让她更具有自信心，我对于她平时作业中的错误，从不轻易打差号，只是细心地用红笔圈出来。在批改她的作业时，即便有很多错误，但只要字体工整、态度认真，我都给予表扬。有时为了让她在同学们面前展示自己的才华，我有意提前一天把要讲的题先讲给她听，第二天课堂上让她回答我提的问题，使她成为课堂的姣姣者。让这朵没有色彩的小花逐渐鲜艳起来，活跃起来。一段时间后，她和同学交流次数多了，课堂上踊跃发言的次数也多了，课间或体育课上也能看到她活跃的身影。她的成绩由最初的不及格到久违的八十几分。看到灿烂的笑容又回到了她的脸上，我感到由衷的欣慰与说不出的幸福！

二、幸福于学生思想上的真诚。

教师的职责不只是教书，更重在育人。在工作和生活中，我注重用自己的人格魅力去打动人、感染人，把对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动。

一次上课之前，我检查作业，是一张十六开的试卷，又是只有倔强的韩欣桐一个人没有做，还说试卷丢了。我让他站起来，很生气地告诉他要么把试卷抄一遍再做，要么以后上课时都站着。他几乎连想都没想就硬梆梆的说：“我以后站着上课。”教室里一阵爆笑，我感觉到了我的失策，于是也跟着笑起来，走到他面前笑着对他说：“那要是让上级领导发现了说我体罚你怎么办，你想个两全的办法吧。”他有点不好意思，坐下去说：“那我还是抄一遍吧。”同学们又笑了，我顺势说：“你要这么说，那我就不要你抄了，以后作业要按时完成，能做到吗？”他几乎是喊着说：“我用人格担保，一定能。”这回教室里响起的不仅是笑声，还有一阵热烈的掌声。到现在，韩欣桐的作业都能按时完成。在一次闲谈中就这件事他对我表示感谢，我也笑着对他说：“你的真诚让我远离了愤怒，老师也很感谢你，是你自己找回了那个充满阳光又积极向上的你，希望你的人生永远都是这样阳光而又向上。”

三、幸福于师生情感上的交融。

97年师专毕业之后，来到乡村的一所中学教书。初为人师也许是对工作的满腔热情，对捣乱学生少许的偏见，面对学生天真无邪的笑脸，我也总是满面春风。学生对我的课堂也比较喜欢。但一段时间下来，因为课堂缺乏严厉、缺乏批评，那些基础差，对学习缺乏兴趣的学生就随着张扬了起来。一次，我在讲课，他们几个在下面低声说话，当时只是瞪他们几眼，没有严厉批评。课下找两个最乱的谈了一次话，只是给他们讲了一些道理，学习的重要性，学习习惯的养成等。在以后的课堂上也没影响我上课，即使有时说话，回他们一个眼神提醒一下，他们就停止了，因为初三的繁忙也没有给他们太多的关注。意想不到的是其中一个学生毕业后还给我写了一封信，说是感激我在学校没有无视他们的存在，还关注他们学习成长，将一辈子不会忘记。

我被这封信深深的感动，同时也给了我很大启发。在我以后的教学生涯中，每当看到学生捣乱，满腔怒火要去批评的时候，就想到了这封信，随即就改变了教育方式。是呀人们常说的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。

其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些不尽人意，但他可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手等等，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？宽容孩子成长中的错误是必须的。

美好的日子就在这分分秒秒的诲人不倦中流逝；如诗的青春就在这年年月月的三尺讲台上得到永葆。学生的点滴进步、健康成长是对我最好的回报。

　　放眼我们可爱的沁园中学，我激情满怀。这里为我们广大教师提供了一个广阔的天地，也为我提供了一个耕耘理想未来的舞台。“当老师是责任，更是幸福”将是我一生的座右铭！我将与时代同行，在教育这个大舞台上，为了每一个学生的发展，为了心爱的教育事业，执著追求，无私奉献，展现出绚丽多彩的讲台人生。