记得冰心老人曾经说过这样一句话“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有一切”。我担任班主任工作20多年以来，对此有很深的体会和感受。可以说，没有爱就没有教师和学生的和谐，更谈不上教与学的和谐。班主任的爱是打开学生心灵的钥匙，爱有多深，工作就有多细，效果就有多好。
那么，如何把握好“爱”呢？我认为最重要的最要把好一个“度”。真正做到爱中寓严，严中注爱，严爱相济。师爱的“度”要通过“严”来体现出来，作为班主任，按照规定的目标，对学生进行严格管理和严格要求，是对学生高屋次的尊重，是充满了爱的严，如何把握“严”，就是方法问题了，在工作中，班主任应努力做到“以理服人，以情感人，一视同仁”。也就是调查研究，弃清事实，分清是非，讲清道理。这样才能使学生心服口服。其次，管理学生要以情感人，做到以心暖人，情理交融，便良药不是太苦口，忠言不一定逆耳，这样才能把工作做到心灵深处，落到实处，达到预期的目的。最后，对待学生应一视同仁，处理问题要公道，不要将学生放在一个卑微的位置，宽严要适度，使学生不仅不会产生逆反的心理，反而能够引起他们思想上的共呜，从而收到良好的效果。
“爱”能产生一片奇迹，拥有了爱心就会有责任心、进取心、创造性。只有爱的教育，才是人性化的教育。因为教育中充满了爱，才没有“差生”。因为似注了爱，师生才如朋友，班主任的关爱、慈爱。使孩子们觉得世界是那么美丽，感到寒冬如此的温暖。班主任的严爱，使学生能够遨游知识的海洋，班主任在工作中，要用欣赏的眼光，善于发现并且放大孩子们的闪光点，让他们及早苏醒过来，要为孩子们的哪怕是一点点小小的进步和长处而欣喜，孩子们在不断的鼓励中快速地茁壮成长，记得2002年我担任三年级班主任，因各种原因，从别地转来一位学生，从此我班多了位“特殊”的学生，该生在原地本来可谓“臭名昭著”。作业从来不做，上课爱说闲话，有时旷课或迟到，据说父母出外打工，爷爷奶奶管教不了，自己成为了“王”，他来我班，我看这小孩白白净净，挺斯文的，初来乍到，他不敢太放肆，不敢在教室里大吵大闹，但他爱劳动，有时看见地上有纸屑，就自然而然地捡起来，我观察到这种情况以后，及时表扬了他的劳动观念强和热爱班集体，这么一说，他来劲了，主动要求今后多为班上劳动出力，并保证课堂上不说闲话，尽早到校。对课后的作业，我安排了班上一名成绩优异的学生帮他，手把手教他，以保证他按时完成作业，很长一段时间，我都单独辅导，督促他认真听讲，这样以爱的心情和严的管理，使他不再不交作业，学习上并有一定进步。这孩子体能好，我在操场上看他跑步做操，动作协调，跑得也快，因此，我劝其家属从这方面发展，从此校训练队中多了个小男孩，在全镇田径赛中以第二名的成绩获胜，但我相信，在不久的将来，一定会成为一个体育健儿。
孩子的天性好动顽皮，犯的错误必然带有反复性，但我们要认识到，即使一个犯人，也必定会有他的闪光点，何况是一个孩子呢？有的班主任遇见学生犯错，总是火气冲天，大发雷霆，训斥甚至体罚，试想一个心胸不开阔情商又不高的班主任怎能培育出富有爱心，能力较强的学生呢？所以我们一定要有爱心，有爱心的班主任，对工作一定充满激情，班主任的爱心就激情会使班工作充满生机和希望。
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