八年级英语第七单元第一课时

年级 ：八年级        学科：  英语              课题：第七单元第一课时

课型：    新授课    备课时间：2001-9-28 主备人： 翟静华 审核人：石会清

学习目标： 

Teaching contents :Section A:1a , 1b ,1c ,2a ,2b,2c

Teaching goals :

①词汇：掌握turn on , cut up , peel , pour , put ,mix up等表示动作的词语

②日常交际用语：How do you make a banana mile shake?

First ... then...

　　            How many bananas do we need ?

　　            We need three bananas .

　　            How much yogurt do we need ?

　　            Two teaspoons.

能力目标:本节课要求学生掌握关于食物的基本英语词汇，学会用英语表述制作食物的过程。在学习过程中培养观察可数名词和不可数名词的区别，在小组合作中将所学知识用于生活实际，训练交际能力和创造能力。

情感目标:只有游泳中才能学会游泳，这恐怕永远是语言学习的成功秘诀。因此在教学过程中我更关注学生的情绪生活和情感体验。在小组对话交际中使学生掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，锻造他们学习英语的意志和信心。在制作食物的过程中将英语和生活联系起来，丰富他们的生活经历。激发他们学习英语的兴趣，培养他们的生活情趣、热爱劳动、勤做家务的好习惯。在小组合探究的过程中，使学生获得学习的成就感。同时培养他们团结协作，互相帮助的精神。

教学流程

导航台

知识链接

自主探究环节

1、 实物温故，听说知新

展示一盘沙拉，并请几个同学品尝，分别说出沙拉中所含的水果种类，并引出本堂课的内容，复习学过的关于食物的词语和祈使句的用法。在些基础之上课件展示目标语言，在个人，两人，小组的听说操练过程中，师生间共享学习的快乐，培养学生的英语思维能力和表达能力。

2、听说归纳

展示一盘沙拉，并请几个同学品尝，分别说出沙拉中所含的水果种类，并引出本堂课的内容，在些基础之上课件展示目标语言，在个人，两人，小组的听说操练过程中，师生间共享学习的快乐，培养学生的英语思维能力和表达能力。

在进一步操练新知识的过程中教师问"How many bananas do we need ?","How much yougurt do we need? "重读"How many "和"How much"让学生在质疑、判断、比较、归纳中，理解和掌握和以及可数名词和不可数名词的用法。

复习学过的关于食物的词语和祈使句的用法。

祈使句要以动词原形来开头。

Turn on the blender.

How many 与how much 

的用法总结。

合作交流环节

“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”因此我布置任务型活动，开展小组活动，合作制作一种食。通过多媒体课件，呈现新句型：How do you make a banana milk shake? How many bananas do we need ? How much yougurt do we need?小组派代表上前来汇报。鼓励学生发挥想象，尽可能多的使用所学单词，这样可以训练学生处理信息和组织语言的能力。实现本课知识与技能、情感、态度与价值观的教学目标。

----Let`s make fruit salad.

----OK,good idea. How much yogurt do we need?

----One cup.

----How many apples do we need?

----Let me think… We need two apples.

 …

展示点拨环节

Act out 1c

And 2c

设置情景对话，一名学生向小组内其余的学生发出生日邀请，进行对话展示。小组竟比展示。

巩固达标环节

围绕本课语言目标，要求学生写出制作某一种食物的过程。这样的习作使程度一般的孩子有话可写，同时检验本课所学语言目标。

教师点拨易错之处，如：

Turn it on.

How many bananas do we need？

教学反思：本课我主要是采用任务型教学，设计三个任务来完成本课的教学，学生在任务驱动下激发学习动机；在任务完成的过程中教师激励学生的学习积极性；在执行任务的过程中培养学生的责任心和合作精神。在教学过程中我既重视语言知识的评价，同时还重视语言技能、学习策略、情感态度及文化意识的评价，因此我从单词、语法、阅读理解几个方面来评价学生学习的过程。小组之间互评，利用粘贴进行奖励，使学生在运用语言的过程中来掌握和巩固本课的语言目标。