好老师讲好故事：为学生喜欢你寻找更多的理由

为学生喜欢你寻找更多的理由

                                                                    刘新鲜

没有追求的人生，是平庸的。 没有梦想的教育，是缺憾的。多少年来，我一直都在寻找学生喜欢我的理由，一直都在为学生喜欢我而努力。著名教育家于永正说过：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。无论什么理由，一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了，这个老师的教学就失败了。”作为一名教师，要让学生找到喜欢你的理由，理由越多，你就越优秀。多少年来，我一直都在寻找，一直都在努力，不断的创造条件让学生喜欢听我说的每一句话，喜欢想我提的每一个问题，喜欢做我设计的每一道习题，喜欢看我修改的每一个课件,只有这样我才有资格做好教师。

我深知我自己是一名最普通最不能引人瞩目的老师，我认为自己的课堂最大的成功之处就是说话在学生心目中还称得上幽默风趣，形象生动，能激励学生，诱惑学生，感染学生，总是能创造出一种民主、宽松、和谐的课堂氛围，变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，使学生在这样的环境中乐学、善学、会学。

我在课堂上习惯把学生做的练习在投影台上展示，以前我总是说拿过来展示一下。有一次我让学生画电路图，我就特意改口了，我说一会把你们画的电路图都在投影台上“晒晒”，学生们都惊呆了，说老师还挺新潮的嘛！我说那当然，要赶不上潮流，我就“OUT”了。学生们又是一片哗然。上课铃刚响那会，学生们总还停留在下课的欢声笑语里，不等老师的呐喊就是静不下来。有一次，我去九四班上课，那天我嗓哑了，没喊他们，他们静下来自然有点迟，我就故意说，我怎么感觉咱们四班的学生根本没把我放在眼里，上课一会了，我站在讲台上，你们对我视而不见，还在那乱。学生们几乎都大声说，老师我们把你放在心里，我们爱死你了。在欢乐中我们开始上课了。有一次，有部分学生不好好听课，我说，有一首歌你们都会唱，我的未来不是梦，学生们一听说唱歌，都来劲了，我接着说，我虽然不会唱，但我知道有一句歌词写的可好了，我的未来不是梦，认真的过好每一分钟。你想你的未来是个梦吗？赶紧学习。学生们都有精神了。在讲信息的传递一课时，讲到手机，电视机，雷达，收音机，我说我可不希望你们像电视机，收音机只会接收信息，我希望我教的学生个个都像雷达，手机既会接收信息，又会发射信息。学生们听后很振奋，既理解了这些通信设备的原理，精神上也受到了鼓舞。

我在课堂上就是这样和学生交流的，著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。”我始终想着“语不惊人死不休”，一定要做到“一语惊醒梦中人”，我也是在这样的氛围中不断锤炼着自己的课堂语言，也是这样不断课改和进步的。我的课堂上总是笑声不断。我的快乐感染着孩子们，孩子们的快乐同时也感染着我。此时此刻我想起了泰戈尔的名言：“微笑是世上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。”记得今年上半年，九（18）班刘孟源碰到我一直笑，我问她笑啥，她说老师我给你画像了，我说你为啥画我，我长的难看么？她说因为我喜欢你，所以就画了。我说拿来我看看。我一看，她画了好几个课堂上的我，每个画像下面都对应一句我上课时说的一些搞笑的话。

课堂教学活动不仅仅是和学生进行语言交流，它由多个环节和板块，而板块和环节却是由一个一个的细节构成的，细节决定成败，成功的教学必定离不开精彩的细节。关注教学细节是提高教学智慧的必经之路。我在举例子，做课件，备课都是奔着一种思想，一定要让学生喜欢。在讲比热容时，由于概念太抽象，太枯燥，为了提高学生兴趣。我把比较海水和沙子的例子编成了一个在海边发生的故事，一下子吸引了学生的注意力，激发了学生的灵感。做课件时，在字体及其颜色还有动画效果上，是改了又改，尽量能最大限度的引起学生的注意，发挥出最好的效果，让学生愿意看、喜欢看。选择习题时，尤其是讲新课时，选的题目尽量有新意，让学生有兴趣去看，还容易激活他们的思维。

最近，九年级物理组的老师听了我的课，评课时，王云霞老师说，你上课用一句流行语来说就是很“接地气”，马新艳老师说你把欧姆定律的魂都讲出来了，林红霞老师说你让学生把每个知识点都嚼碎了。家长听课时，我让他们给点意见，他们都说你上课气氛太好了，你把学生都给糊弄住了，学生们太听你了，就应该这样上课。我听到学生、老师、家长对我的评价，我觉得这就是最好的奖励，更是让我从中捕捉到了教育的快乐，感受到教育的幸福。

其实，我自己在努力的同时，我深知：一个人可以走的快，但不可能走得远，一群人才能走的更远。卫校长一直强调合作的重要性。多听其他老师的课，多参与评课活动，你会发现自己的渺小，同伴的伟大。多年来，在讲电压表的接法时，我给学生总结出的规律是电压表跟谁通过导线围成一个圈，就是测量谁的电压。自以为自己总结的很到位，达到一定境界了，其实不然，人外有人。今年在我们组教研听王云霞老师课时，王云霞老师讲，电压表和谁拥抱，就是测量谁的电压，多形象，多贴近学生思维的一个词。我又上课时，立马改用“拥抱”，反应就是好。评王云霞老师的课时，提到这个问题，大家都有同感，林红霞老师说，她用的是“搂”，陈海燕老师说她用的是“面对面，手拉手”。不在一起交流，你根本不知道，自己有多渺小，别人有多优秀。在讲液体压强的公式时，h表示液体的深度，由于从小学学生就知道在数学中h代表高度，定式思维的缘故，学生总把它说成高度，尽管你三令五申，学生是屡教不改。有一次教研时，卢科研老师说，马新艳老师可有意思了，告诉学生深度就是深度，高度就是高度，就像你有多高就不能说你有多深。我们一听感觉到太搞笑了，真是一语惊醒梦中人啊，这样讲学生笑过之后，恐怕一辈子都不会忘了，不光记住液体压强公式中，h表示深度，还会想起老师是多么的幽默风趣。真的，不在一起交流，你真是感觉不到教研的实惠，教研的必要，教研的快乐，教研的魅力，教研的幸福。好多好多教研的收获，让我知道自己能力的缺乏，让我知道自己多么需要同伴的帮助，闭门造车绝对不行，一朵鲜花永远打扮不出美丽的春天。我们物理组还有很多优秀的老师，我很渴望有机会向他们学习。

最后，我想说，学生对老师的喜欢，是绝对需要理由的，如果你想成为一名优秀的教师，那就让我们努力创造条件，为学生喜欢你找到更多的理由！