“合作+”推进沁智课程建设

“合作+”推进沁智课程建设

              沁智课程建设汇报材料

本学期我校的沁智课程秉承着专家引领，理论学习，实践探讨，总结提升的工作思路，紧紧围绕高效课堂和智慧课堂开展教学工作，从而推动我校课程建设的开展。

第一篇，培训+学习=引领

“课程建设”这个词我是不认可的。作为老师备好课，上好课，改好作业，作好辅导，就足矣，搞什么课程建设。可这种想没有多久，学校就被列为课程建设示点校，教导处是牵头科室，我很是头痛，领导要是检查课程建设这项工作，我拿什么给人家看，多搞一些活动，手抄报，演讲，多搞一些拓展课程，就这样能否应对领导的检查。后来，学校不断地派我外出学习，使我对课程建设有了重新的定位。

特别是今年2月8日，教研室李雪颖主任给我们做了一场报告，《学科课程建设的途径与方法》，孔礼战书记又给我们做一了场《认识学科 研究学科 掌控学科》。让我对课程建设有了新的解读。学校的课程建设要以学科课程建设为主，通过国家课程高质量的实施，实现全面育人的目标，提升学生的核心素养。

卫校长、王校长，也不同层次的会议上给我们解读课程建设的深层涵义，分享外校，外地课程建设的经验。

再加我们学校也不时派出教师到外地进行理论学习。本学期3月19日—25日我校派出学科骨干郭巍、孔静、苏胜美、段利峰四位老师到山东师范大学进行专题学习和交流，并带去我校的语文和数学课程建设方案，让山师大教授进行诊断和指导，得到教授专家的一致认可。

就这样，通过培训、学习和辐射，我感到教师们对课程建设有了一定的了解。我的理解是这样的。课程建设就是用课程去规范和引领学校的各项工作，它有背景、目标、内容、实施、评价和保障。比如说毕业课程，不仅仅是一个毕业典礼，一本毕业纪念册，要从这个活动中挖掘他的深层次涵义，形成一个课程，使这项工作更加规范、有序，从而达到育人的目的。课程建设的重点就是以培养学生的核心素养为中心，通过落实基础课程，通过课堂上的实施达到立德树人的目的。

第二篇：方案+行动=落实

为了更好地落实基础课程，秉承着我校的育人理念，“没有学不好的学生”。我们各学科拟订了本学科课程建设的规划方案。这些方案几经研讨几经修改，有的是四稿甚至五稿，在3月底4月初，我校邀请张效峰，许银萍，李卫东，段红霞，穆庆宇，张新棉，李战营，张波等市教研员，对各学科课程建设规划方案进行审议，基本通过各学科的课程建设规划方案。

这些方案的成型的意义不在于文字稿件，而在于通过多次的研讨和审议，老师对课程建设又有了更加清晰的认识，更加明确了本学科课程建设目标和实施步骤，有力的推进了我校的课程建设。

在6月2日全市的课程建设推进会，我校的课程建设方案荣获一等奖，学科课程建设规划方案和学期课程纲要共有十八项获一二等奖。

有了课程建设方案，就要不打折扣去实施。

例如语文学科，在教材的整合方面，他们就有了新突破。八年级下学期说明文学习是个重点，但教材中只有一个单元是科学文艺作品，并没有规范的说明文作品，这对学生了解说明文十分不利。所以八年级语文组，就搜集近五年的中考说明文篇章，从中筛选十余篇比较规范的说明文选段，按照“事物说明文”和“事理说明文”分类整理，并把它作为辅助教学的教材应用。在拓展课程方面，《海量阅读》一直是语文学科的重头戏。阅读分为两种形式。 一是课前5分钟演讲，就是学生利用这段时间，分享名篇名著中的人物赏析，语言特色、故事情节，文章结构等。另外还模仿央视《朗读者》节目，人人都可以朗读，同学们的积极性很高，他们自配音乐，自备背景，分角色朗读，可谓为形式多样，内容丰富。二是课堂阅读，近两来，学校专门给学生开设阅读课，每周两节，让语文教师指导阅读。这样做的目的就是为了提高学生的语文素养，通过读书提高学生的道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

再如英语学科，按照学科课程建设规划纲要，把英语课型分为“听说课”“阅读课”“语法课”“写作课”四种，并且每种课型都有一个大致的授课模式。例如听说课的基本模式为：情境热身---预习检测---任务活动---巩固检测---课堂小结的教学模式。所有教师可以用模式，但不唯模式，自己根据实际情况灵活掌握。目前四种课型已在各年级的教学中进行实践。

物理学科在强调基础课程的同时，特别引导学生做家庭小实验，作为本学科的拓展课程，老师把课本上的目录和实验要求发给学生，学生利用生活用品进行创新实验。让学生通过自己动手做家庭小实验，培养的动手能力和学习物理的兴趣。目前八年级已经有600多个作品，物理教师们从中筛选出30多幅精品，供学生们分享。物理学科搞这么多课外拓展，有什么效果呢，下面两个事实足经说明问题。去年史军平老师搞试点，19班20班的物理成绩在学校一直遥遥领先，今年八年级全面推行学生做家庭小实验，上次期中考试，和兄弟学校联考，物理学科独树一帜，平均分高于外校尽5分，这就是效果。

打造智慧课堂，让多媒体信息技术与课堂教学深度融合，也是我校课程建设一道亮丽的风景线。特别是电子书包实验班，教师在课前通过软件给学生推送预习材料，这是地理老师给学生推送的电子书，学生可以在电子书上作批注，不懂的问题可以留言板上进行留言，供老师备课作参考，不受时间和空间的限制。在课堂上老师可以对学生进行检测，这些检测通过数据分析一目了然。比如很清楚哪些学已交，哪些学生未交，每个学生和正确率是多少，哪些题错的较多，哪些题错的较少，教师可以随时调整自己的教学思路，这样大提高了教学的效率。目前我校6个实验班，通过电子书包的辅助，教学效果大家有目共睹，班级成绩均在学校前列。

还有其他学科也都很好，如化学的分块复习，生物学科的小组合作等都做得好，思品学科把政治和事时热点联系起来，历史学科把历史故事引进课堂。总之，各学科自从有了学科课程建设规划方案，都按步就班，忙而不乱，有秩序推进。

第三篇 督导+活动=推进

所有的工作包括课程建设要想落实好，没有督导，没有检查，都是一句空。沁智课程建设的落脚点是课堂，所以我们的督导检查工作从课堂和教研做起。

我们督导的过程是这样的，各年级教务处把本周的周工作安排，发到学校教导处，周工作安排上要详细到每一天，什么时候教研，什么时候公开课，什么时间进行活动，都要具体详细。年级教务个并要检查开展的效果如何。然后学校教学督导组（由教导处一人三个年级教务处各一人），对三个年级进行抽查，这个抽查是以点代面，记入年级的教学考核。所以各年级相当重视，当然这里面也存在一些问题，如三个年级的学生情况不同，放在一个平面去考核，还是有点不公平。

另外以活动为载体，以课堂为阵地推动沁智课程的发展。

1、立标课和展示课。

扎实开展“立标课”和“展示课”，敦促学科课程建设在课堂上的有效落实。3月初到4月中旬，我校大力开展立标课活动，大学科以备课组为单位，小学科以教研组为单位，根据平时的教学能力和教学业绩，各组推荐1/3的教师在各组进行“立标课”展示。同时各组教师对“立标课”进行学习、研讨、评比，评选出二分之一在全校进行表彰，目前我校共有54名教师进行了“立标课”展示，并于5月15日学校对优秀的28名教师进行了隆重表彰。4月下旬到6月中旬，其他所有教师在全校进行“展示课”讲授，目前这个活动已基本接近尾声，“展示课”活动结束后，学校还将对“展示课”的优秀教师进行表彰。这个课的评价重要参数之一就是看学科课程方案在教学中的落实情况。

2、读书交流  强化氛围

为了让学生们养成良好的读书习惯，我校开展大规模的读书交流活动。首先是班级进行读书交流，选拔出优秀选手参加年级分组读书交流（每个年级四个班为一个小组），以东西两个报告厅作为交流地点，时间固定为周三下午（七年级）周四下午（八年级），七年级为《西游记》《骆驼祥子》，八年级为《水浒传》等课标要求书目。当时要求是学生可对名著的一个人物一个片段进行赏析，但在实际交流活动中，形式可谓多种多样，有的是辩论赛，有的是主题交流，有的是分角色展演，有的是趣味抢答。这些活动都学生组织，老师指导，搞得非常好，非常扎实，给学生们一个展示和锻炼的平台，同时也提高了学生读书的兴趣。5月4日，我们学校组全体七八年级进行一个大型的读书交流，《阅读照亮人生，经典润泽生命》，并邀请市教研员许银萍老师参加。节目中有教师、有学生、有经典颂读等，特别是七年级组《红岩》节目的展演，下面的观众真的热泪盈眶，沉浸于节目中。这个活动受到了师生们一致好评。

3、智慧课堂 有力推进

打造智慧课堂，使信息技术与学科课堂教学的深度融合，一直以来是我校追求的目标。为了让大家相互交流学习，5月6日，我校的电子书包班的教师进行了优质课大赛。此次活动有幸邀请了教研室主任李雪颖，电教中心副主任陈彩云，教研室教研员许银萍老师到我校进行指导。特别是陈彩云主任，5月10日又专程到我们学校对每一个老师的课提出了合理化的建议。本次活动虽然还存在有一定的问题，但确实对智慧课堂起到了积极地推动作用。

总之，我校的沁智课程建设通过专家培训，学习交流，老师们鼎立合作，取得了一定的成效。但这里面还存在一些问题，比如说整个课程建设的体系还不够完善，有的还是是碎片式，没有更加系统化，规范化。但有一点是肯定的，我们在行动，我们在路上。

谢谢大家！