古人云：“积腋成裘，聚沙成塔。”现代人追求“从点滴做起”,“大处着眼，小处着手”。穿越时空，将古人与现代人成功的经验进行较之,不难看出“注重细节，会有较好的习惯养成，是走向成功的基奠”。作为学校教育的生力军班主任，在班级管理中抓好细节会有很大成效的。
当教师的都清楚，良好的班风班貌会带出一批学习成绩优秀、品质优良、遵规守纪的好学生。相反，会造就一帮“乌合之众”，甚至出现“人渣”。当班主任的更要在班级文化建设、班风班貌的建树上广开思路，独树一帜。他们需要深入到学生中去，了解本班学生的特点、需求等，创设行之有效的班级文化，影响、熏陶学生，起到优良的文化育人之作用。
新接任一个班级时，首先要培养他们的团队合作意识，增强班级的凝聚力，不摒弃任何学生。使他们在班集体中“人人有位置，人人有价值，人人有进步，人人有幸福”。今天我就单说说学生座位的安置与调换吧！这是一个令许多人头疼、无奈、甚至生厌的话题，可它又实实在在的存在、并且时刻被学生提出，班主任又不得不解决的问题。常见的按高低个排座位、男女插花坐，按成绩自选座位、自由结合抽签排座位等，都会被“照顾近视眼”、“隔开常说话”、“分开问题生”、“冷落捣乱生”等等理由，单个调动座位。不光将原计划打乱，往往还会惹出许多麻烦。令学生不满，什么“重视成绩好的学生，忽视、冷落甚至歧视差生”，“看起别人，看不起我”等等。有时学生会怨声载道，弄不好班级秩序混乱，班级成绩每况愈下，破罐子破摔的现象此起彼伏，班主任的班级管理会变味，问题多多，按下葫芦起了瓢，老师成了法官，忙不迭的处理官司。在经历了无数次的位置调换后，我逐渐的摸索了一条排位新方法：小组考评竞位法。即教师宣布小组组合方法为民主推荐10名小组长，将全班学生分为学优型、勤奋型、进步型、学困型4种，然后让小组长在每种类型中选一人，共4人组成一组，初次排座位是抽签定位，组成小组后，对各小组实行全方位考评。包括纪律、作业、成绩、卫生等，每周一公布，两周一总结，按积分高低排序，座位的调换也因此产生。此方法一采用，学生的积极性特高，团队意识特别强，谁也怕自己小组落后，更怕自己给小组拖后腿，以至于在小组考评竞位法出现第二周的周六早上，学生为了争得进班前15名加分，竟然在早上6:40全班到齐。这一现象一方面能够反映出学生的集体观念强，凝聚力大，但同时也应该看到这样做的弊端，于是我趁机进行引导，将早上加分的时间定在7:00之后，可从此一连几天，黑板上再不见前15名学生的影子，但教室里却不缺一个。我问学生原因，大家回答：“7点之前就到了许多人了，7点之后再记前15名，谁好意思啊呀！”看起来，这小小的加分举措也得经过再三斟酌、实践，方能适应学生成长、发展需要，满足学生进取心理需求，更便于班级管理。小组考评竞位实施一个月后，班里出现了明显的变化：作业字体端正，按时上交；卫生打扫到位，保洁及时认真；上课积极主动。很值得高兴，但同时又出现了新的问题。班里有个学生擅长唱歌，平常很热衷于文娱活动，对文化课不太感兴趣，每当学校有文娱活动时，她都要参加，导致作业不按时交，上课又爱说小话，扣分较多，给所在的小组产生了负面影响，因此小组长要求剔除这个学生。为了不使一人掉队，更为了增强学生间的互助、合作、共进的意识，我趁着学校文化节要求各班出演一个节目的契机，让这个同学参演节目，结果获得苑区表演一等奖，苑区给予加分，在班里我也给予该生小组加10分的奖励，使学生士气大增，为团队增光添彩，比学赶超氛围浓厚，教育作用尽在不言中。多元化的评价注重个性差异，我饱受其益。小组考评竞位法还在不断的实施，完善。诚然，一项措施的出台，实施、修改与收效，离不开教师的细心观察、兼听、分析、反思及至完善，这就要求教师勤于深入学生、深入课堂、重视细节，把握方法，日积月累，使学生养成习惯，为成功做好铺垫、夯好基石。
“泰山不拒细壤，故能成其高。江海不择细流，故能就其深”。班主任工作虽不能称之为天下大事，但要有所成就，必做于细。