本学期，我在新课改方面的体会如下：
一、坚持以自主学习为基础，培养学生主动学习的能力。
“先学后导，当堂达标”的教学模式，要求以学生为主体，教师是学生学习的引导者、帮助者。我在课堂中坚持“少讲多学”，即教师少讲，让学生多学。坚持六个“凡是”，凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能做的就让学生亲自做。放手让学生自己去学，教师只是适时的教给学生学习的方法。同时还将多种时间结合起来，自学时间、提问时间、读书时间和练习时间。让我们的学生成为真正的发现者、研究者、探索者，渐渐地学生主动学习的潜能慢慢的就挖掘出来了。
二、坚持以合作学习为形式，培养学生团结协作的精神。
如果学生长期处于一种孤单，寂寞的环境中，久而久之，学生就很可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻，而合作学习在培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，竞争意识与竞争能力方面是很有效的。因为在合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的相互配合、相互帮助，学生的集体荣誉感、责任感以及与他人的交际、合作能力都会得到增强。课堂上我鼓励组与组之间进行竞争，比一比，哪一个组学得更认真，学得更有效率，学得更有新意。像平时一些字词的学习、稍难的一些主观性较强的内容，我都大胆放手地让他们组内去解决，所谓“八仙过海，各显神通”也就是这个道理吧！
例如：我在上《陋室铭》一课时，让小组合作学习。每组由组长做指挥组织学习，读生字时，用接力法、男女赛读法、齐读法等，在背诵时，采用多种方法来背诵，小组竞赛法等。还让学生从文中选出自己最感兴趣的诗句来识记，每个学生都说说自己会用什么好办法记最好，有些句子特别难记的，就共同解决。在课文的学习中，让学生合作读书，可以和同桌读背、找自己同组的人读背、跟老师读背，做到生生互动、师生互动。小小的学习集体，让每个成员都倍加珍惜本组的荣誉，格外努力争取得到全班同学的赞赏，久而久之，就激发他们学习语文的热忱，和学习语文的浓厚兴趣？本来枯燥无味的文言文教学就不再是“死气沉沉”了，学生在这种平等合作的氛围中学到了很多的知识。不仅课堂气氛活跃了，也提高了学生学习的兴趣，学习的效果，更提高了学生团结合作的能力。
三、坚持以探究学习为目的，培养学生敢于创新的精神。
探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。即：“我的发现”这一环节。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，特别要调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
在教《蜡烛》一课时，学生提出：为什么敌人的炮弹一直打不到老妇人，炮弹总是落得离老人很远？这个问题提出后，我先让学生讨论解答，然后形成共识：法西斯也有一丝的“人性”，他们可能被老妇人的行为感动了，有了怜悯之心。
在教《走一步，再走一步》的教学中，最后的设问“如果你是那个孩子，你会怎么做”，“如果你是那个父亲，你会怎么做呢？”学生就可以充分的去思考，去探究。其实，我们的学生只有通过主动探究、实践参与，才能促进个性发展。我们做教师的更给学生创造这样的机会，更要善于去引导、鼓励学生多角度地去观察和思考问题，多方面地去探究问题，支持学生的那些与众不同，而又合情合理的答案。而不是要求学生的思维和精神随着自己的转，只有这样才能培养学生的创新精神和能力。
总之，让我们迎着新课改的强势东风，以自己的热情、智慧和创造性劳动描绘新课程绚丽多彩的一笔。