沁之光｜红烛先锋(11) 聂柳：“四重角色”与她的山河育人课

2012年，她从华中师范大学研究生毕业，光阴流转十三载，她从青涩学子逐渐成长为骨干教师，从普通党员华丽蜕变为先锋榜样。她在教育的沃土上，在平凡的岗位上书写着不平凡的篇章。

学生成长的温暖守护者

教育是心灵的对话，是生命的唤醒，而师德则是教育的根基。作为一名党员教师，她始终秉持 “尊重差异、关爱成长” 的准则，用心走进每一个学生的世界，倾听他们内心的声音。

在山区支教的日子里，她遇见了许多留守学生。这些孩子沉默寡言，眼中满是对关爱的渴望。她心疼孩子们的孤独与坚韧，用实际行动为他们送去温暖。寒冬时节，她为孩子们备上护手霜，让他们在凛冽的寒风中感受到掌心的温暖；中秋之夜，她带着月饼和甜甜圈，陪孩子们在操场赏月，听他们诉说对远方父母的思念。有一名学生在作文中写道：“老师的手很暖，像妈妈一样。” 这句朴实的话语，是对她无声的爱最动人的回应。那一刻，她更加坚定了信念：教育不仅仅是知识的传递，更是爱的浸润。

面对青春期的学生，她以耐心和包容化解他们的敏感与叛逆。课堂上，她与学生共同制定 “课堂公约”，让学生参与到课堂管理中来，增强他们的责任感和归属感；课后，她化身倾听者，用心聆听学生的烦恼与困惑。曾有一名体育生因家庭矛盾情绪低落，无心学习。她发现后，主动陪他在操场散步谈心，用温柔的话语打开他的心结。在她的耐心引导下，这名学生终于敞开心扉，重拾信心，重新投入到训练和学习中，并取得了优异的专业成绩。每逢教师节，那些毕业多年的学生仍会发来祝福，她的抽屉里珍藏着孩子们写的卡片和亲手制作的小礼物，这些都是比任何奖杯都珍贵的 “勋章”，见证着她与学生之间深厚的情感。

“亲其师，信其道。” 她用真诚和责任在师生之间搭建起信任的桥梁，让教育如春风化雨般润物无声，在学生的心中生根发芽。

学生探索世界的引路人

课堂是教师的主阵地，专业是教师的立身之基。她常告诫自己：“若想给学生一杯水，自己须有长流水。” 因此，她始终以精益求精的态度打磨每一节课，致力于让地理课堂成为学生探索世界的窗口。

为了激发学生的学习兴趣，她大胆创新教学方法。在讲授《中国地形》时，她引入 Google Earth 动态演示，带领学生 “云游” 中国的重要地形区，让学生仿佛身临其境，直观地感受祖国山河的壮丽；讲解《地球运动》时，她利用几何画板模拟昼夜更替，将抽象的地理知识具象化，帮助学生更好地理解复杂的概念。课堂上，她鼓励学生站上讲台，以小组竞赛、角色扮演等形式主动探索知识，让课堂从 “教师主导” 变为 “学生主场”，充分调动了学生的积极性和主动性。

针对学生的个体差异，她坚持因材施教。对于基础薄弱的学生，她用思维导图帮助他们梳理知识脉络，让知识体系更加清晰易懂；对于学有余力的学生，她设计开放性课题，开发乡土课程，带领他们开展地理实践活动。暑假期间，她带着学生来到济源绿荫种业科技园，让学生领略现代农业科技的魅力，感受家乡 “种子芯片” 的雄厚力量。有位学生不禁感叹：“老师，我长大也要为咱们的种业贡献力量！” 看着学生坚定的眼神，她深知，这就是教育的意义所在 —— 不仅要传授知识，更要点燃学生心中的梦想。

她的课堂始终充满欢声笑语，她为学生的每一分努力和每一点进步喝彩鼓励。在她的用心培育下，学生成绩名列前茅，多次获得教学质量优秀奖和优秀教师称号，这是对她坚持的最好回馈。经过多年的努力，她也多次在省、市级优质课大赛、教学技能大赛中获得一等奖，并获得了 “市级教学能手”、“市文明教师”、“省级骨干教师” 等荣誉称号。

教育创新的践行者

教育者需永葆学习的热忱，她深知教研对教育教学的重要性，因此积极参与省市调研和课题研究，将理论融入实践，不断探索教育的新路径。

当 “学科融合” 成为教育新趋势时，她积极参与省级课题 “聚焦学生发展核心素养的学科融合育人模式研究”，并将研究成果转化到课堂教学中。她带领学生开展 “探索外来食料作物传播史” 的跨学科主题学习，将地理、历史、生物等学科知识有机融合，让学生在综合学习中提升核心素养，践行了学科育人的目标。

她认为教研不是闭门造车，而是开放共享。因此，她积极邀请教研员和各校的同行一起探讨教学问题，在研讨会上分享自己的独到见解。同时，她经常在假期自掏腰包参与全国各地的地理专业教研活动，学习前沿的教育理念和教学方法，应用到自己的教学实践中。

一次次的交流与碰撞，让她深刻体会到：教育创新需要坚守本真，更需要敢为人先的勇气。她的教研成果得到了同行和专家的认可和好评，她开发设计的课程和活动多次获得市级一等奖，结合乡土内容和学科融合的教学实践获得省级一等奖。

教育事业的传承者

作为一名党员教师，她不仅是教育的践行者，更是薪火的传承者。在追求个人成长的同时，她不遗余力地为年轻教师的培养和发展助力，希望将自己的经验和智慧传递给更多的教育工作者。

她积极与高校联动，参与师范生培养的课题研究，带领实习生深入中学课堂，手把手示范如何将一条课程标准 “生成” 一节生动的真实课堂。看着实习生从手足无措到从容自信，她仿佛看到了曾经的自己。当看到指导过的学生走上讲台，专业过硬，她深深地感动着：“教育是一场接力赛，唯有传承，方能生生不息。”

通过 “青蓝工程”，她与年轻老师结成师徒，深入年轻老师的课堂听评课，从板书设计到提问技巧，逐一点评指导；她还会精心准备示范课，将自己的专业经验总结分享，毫无保留地传授给年轻教师。尤其是当年轻老师们打磨优质课时，只要一通电话，她都会倾囊相授，给出意见和建议，并陪着她们打磨细节，组织学生活动。看到年轻教师受到好评，获得荣誉，她由衷地开心和骄傲。

同时，在地理教育领域，她发挥所长，创造影响力。她所做的省级示范课和专业讲座，受到各地同行的积极反馈和赞誉，形成了“一人成长，带动一片”的积极影响，成为了年轻教师学习的榜样。

十三载春秋，她以萤火微光，照亮了万千桃李的星辰大海；以赤子之心，为党的教育事业奉献着此生的热忱。