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教师风采

[10月份好老师沁之星]李火生:塑造人格 激发潜能

发布时间:2020-11-05 09:20:29   来源:    浏览:

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作为一名20多年的班主任,我善于创设人文的教育环境。凸现人文特点,体现人文思想、人文情感、人文精神、人文意识。师生之间、生生之间、家长与教师之间、学生与父母之间的交流、沟通、融合、默契等都属于人文举动,都负载着情、趣。塑造学生的完美人格应该是班级管理追求的终极目标,也是教育的最高境界。

我的班级理念是互助,老师充分依靠学生,发动学生,群策群力;形成互帮互助,互相监督,共同发展,共同提高这样一个状态。尽快在班级形成我为人人,人人为我;我管人人,人人管我的氛围,把学生都拉到聚光灯下,带动更多人进步!坚定不移的打造小组质量是保证。

初二阶段是学生身心高速发展,情绪极易发展变化,爱跟风模仿,功课压力大两极分化的重大转折时期。同时,当今的社会给我们提供了无限展示的平台,但同时也给我们带来了太多的诱惑。这就要求我们的孩子有明辨是非,充满正能量。我与他们不一样是我的班级理念。自尊、自爱、自律、自控、自强,时刻警醒自己!一日三省吾身。我主要采取问题式的大讨论班会和视频、书籍来引领学生思想的建设。

初三阶段,天高任鸟飞,海阔凭鱼跃!每天太阳都是新的,面对徐徐升起的太阳和广袤的宇宙,暗示自己要有新的姿态、博大的胸怀、进取的精神,三万六千行行行出状元,抓紧时间扎扎实实做点事,去找到自己在这万事万物中存在的价值。当然,这三者是相辅相成不可分割的,只不过是不同时期有所侧重罢了。

巴特尔说:“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。老师载有爱和信任的眼光,哪怕仅仅向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像---”可见成功来自于欣赏美,激发学生身上潜在的美。因此,我觉得以一颗炽热的心去接受你的每一名学生,去承认他们,去呵护他们,不断地去欣赏他们。我觉得那些敢于向学生认错,上课敢于让学生插话,敢于让学生对自己“评头品足”敢于听学生“申辩”的老师是令人学习的,所以,当我看到学生给自己的信上说:“老师,您亲切的称呼,让我又把放弃的外语给拾起来了”她拾起的不仅仅是一门学科,我想她拾起的是一种自信,看来,心灵的沟通,感情的呼应是何等重要啊。

教育教学的确是一门艺术,而艺术的真谛在于发现美,而教师就是美的使者。要在一个个完全不同的受教育者身上发现美,创造美,那就是一种与众不同,那就是一种独到的教育个性。只有这样,才能不拘一格降人才,教育教学才异彩缤纷。


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