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教师风采

我幸福,我是教师

发布时间:2020-06-03 08:50:06   来源:    浏览:

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 我幸福,我是教师

沁园中学   苗江华

1996年我学校毕业,投身教育事业,从教二十年,一直以来默默无闻地工作,全心全意地带好每一届学生,通过多年的精心、爱心、潜心的教育,培养了许多优秀的学生,当昔日的学生从四面八方,不同的工作、学习岗位,用不同的方式向我表达感激之情的时候,我体会到了做一名教师特有的幸福。

一、全方位规范,精细管理   

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”在多年的班主任管理中,我总是一丝不苟,要求自己面面俱到。俗话说:“不以规矩,不成方圆。”每接到一个班级,我都会花大精力抓学生的行为规范。我充分用校规校纪结合班级现状,和孩子们共同制定了一系列规章制度:《班级量化考核制度》《班级岗位职责制》《卫生整理分配制度》《小组合作制》,对学生进行讲文明、讲礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。我注意培养学生挑战意识,如选班干部,组织学生毛遂自荐,鼓励学生挑战自我,超越自我,树立良好的自信心,因此发现了不少孩子身上的闪光点。为了争优,孩子们都暗暗较劲,处处以高标准来要求自己,看到他们的点点进步,我的喜悦不言而喻。   

二、以爱为桥,德育情为先

 没有爱没有教育。苏霍姆林斯基说:“要成为孩子们真正的教育者,就要把心奉献给他们。”在学校里,与学生一起生活, 交往最多的莫过于班主任。既为学生师,又为学生友。所以,作为一名班主任,在学生的学习生活中,班主任应该给他们更广泛的爱,与学生一起架起心灵的桥梁。  

我班上有这样一个孩子,语言表达方面与一般孩子存在很大差距,每次说话总有些口吃,更要紧的是上任何课总是心不在焉。我与他父母电话联系,没有效果,因为父母并未把他儿子的这个现象放在心上很少交流,加之同学的讥讽,他的口吃的毛病越来越严重。了解到这些之后,我每节课都给他表达的机会,总是先易后难,让他明白他很重要。而每次他说话或回答问题时我总是请全班同学理解他的难处,耐心地听他说完当他紧张时我微笑着鼓励他慢慢说。渐渐地,我发现他学会了在我跟前表现,有开心事了,总喜欢来我这“卖弄”,听到我的赞扬更是喜不自胜。看到他与同学的交往越来越密切,脸上的笑容越来越多,我也喜上心头。

位教师在工作中都会遇到后进生,后进生虽然只是少数,但他们往往集许多缺点于一身,给班主任工作带来很多麻烦他们不仅容易犯错,而且改过之后极容易再犯。针对这样的情况,我总是用我的宽容去温暖学生的心灵,让学生知道错误是可以原谅的,并引导他们把自己的缺点找出来,然后逐步改正。   

我们班里有这样一个学生,常因懒惰而忘了做作业。找他谈话他会答应老师明天一定完成,但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是“哄”是“吓”,他都以不变应万变。怎么办? 不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。之后,当我发现他完成了某一项作业时,我就及时表扬他,并奖励他一个“笑脸”,组内加分,他也能和其他组员一样不再拖小组后退,能享受到成功的喜悦,自然心里喜滋滋的,一次,两次……在鼓励的引领下,在监督机制的制约下,现在他基本能完成作业了。   

三、家校沟通,共谋班级新发展 

   在班主任工作中,我勇于探索新的班级管理模式,搭建家校沟通的桥梁,家校共治,带领班级闯开了一片新天地。

我创造性地开展了一系列课外亲子教育活动。周末玉阳山志愿清洁登山活动,既树立了环保观念,又在互相帮扶中让孩子们理解父母,感恩父母;快乐的庄园野外聚餐,下湖捉鱼,快乐洋溢在每一个家长孩子脸上,家长孩子心中的代沟,交流壁垒打开了一个突破口;盛大的篮球城颁奖仪式,亲子交谊舞增强了亲情联结;在家长委员会的监督下,我们积极筹集善款,把一颗颗爱心送往山区学校,增强了孩子们的社会责任感。通过一系列的创新管理,家校共治,班级各项工作进展得非常顺利,我也对学生及其家庭了如指掌,使得教育更有针对性,更有实效性。

一份付出一份收获。在我的不懈努力下,我班级在纪律、学习、卫生等方面成绩斐然,历次统考中整体成绩、各科成绩均名列前茅。   

一路艰辛一路歌。四年教育教学工作,让我备尝教育工作的苦辣酸甜,多年的积淀后,激进创新的班级管理工作,成为了我教育生涯中最浓墨重彩的一笔。一届届学子让我深深地品尝到了作为一名教师的快乐、光荣、责任与骄傲。在今后的工作中,我将一如既往,润物无声,在这三尺讲台上,继续用满腔的热血和火一样的热情谱写教育腾飞的新篇章!

 


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