十月十三日，在校领导的带领下，我和同事们到洛阳师院附中进行了参观和学习。
这所学校是一所六年制中学，初中和高中的教室在同一幢教学楼里，相隔不到十米。在大课间作操时，高中生的动作沉稳有力，初中生的动作轻盈活泼，让人感受到了青春的生命在不同时刻的美丽。
在听课活动中，康老师讲的是七年级数学《单项式》。她首先通过乘法分配律的符号表示引入了新课，在对学生小组的工作进行分配之后，学生们起立，一起对导学案的内容进行了讨论和研究。这个时候，教室里的每个小组都有一名学生像小老师一样在向其他学生讲解，不时有学生提出争议或改动答案；大约十分钟后，学生们坐好，一个小组在投影机上展示了本组的讨论结果，另一个小组的代表逐题进行了点评，并回答其他同学的质疑；第三个小组对他们的表现进行了评价。可以看到，学生们质疑的问题具有代表性，都是一些容易忽略的地方。台上讲解的同学稍有犹豫，就有学生来抢答。最后老师进行了强调和归纳，布置了作业。。
这节课学生掌握得比较到位，效果不错。虽然是一节概念课，但给人的感觉是很朴实和细致。学生有了分歧的时候，老师没有说应该怎么样？而是说“怎么办呢？从课本里找找？”！在学生讲解后，老师进行的归纳非常及时和有针对性。整个课堂，没有不安，也没有焦躁，感受到的是学生在平静自然地学习，欣喜地接受。从小组合作时领学学生的耐心，质疑时各抒已见的平等，评价时客观公正的大气，无不让人感觉到一种学生心态上的一种淡定和从容。语文课内容是朱自清的《春》，程序上也大致相同。课堂上也是一样让我看到了学生们的思考：当我担心学生们的精美展示是否来自于参考书时，点评的同学发表了不同的看法，两组学生你来我往各不相让，最后还是郜老师把他们的想法进行了综合后，学生们才平静下来。这样的课堂，它回到了班级学习的最初意义，这里只是一个共同学习和共同进步的地方。在这里，让人感受最深的是学生们的成长过程。
李毅校长说：我们不能让一个孩子上了中学，就失去了前进的能力，不能让孩子在我们的手里变“废”。我想，这也许就是所谓“生命教育”的目标吧，让学习成为像呼吸和吃饭一样的自然的过程，有努力，有收获，有发现，有惊喜，学生在努力中变得自信，在行动中变得自强。没有强塞过来的知识，怀着探索的喜悦在知识的长河中学习，生命的成长会变得更加地和谐与阳光。
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