随着社会的发展，学生接触社会的机会越来越多，知识的不断增加，思想也变得丰富，所以老师开始感慨“现在的孩子是越来越难教了”，特别是表现在课堂上，各种不良习惯都会出现，而传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。课堂上能否管理好学生，直接关系到教学质量的好坏。我们在传授知识的同时，很必要重视对学生的管理，还要注意管理的方法。为此，我谈谈自己的一些做法：
一、了解学生，多表扬，少批评。
了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。多表扬，少批评。现代赏识教育家周弘曾经讲过，任何时候的批评教育都必须建立在赏识的基础上才是有效的教育。在课堂教学中，学生违反纪律的现象经常出现，我们肯定要批评他们，但是值得注意的是我们在批评之前要思考思考，自己之前对他的表扬有多少，把握住三分表扬二分批评的度，把批评和表扬结合起来，这样的批评才有效，如果只是批评，没有表扬，学生会对自己失去信心，自暴自弃，破罐子破摔，结果会变得越来越坏，甚至产生逆反心理，教师要善于在平时发现学生的“闪光点”，即使是后进生，也要看到他们的长处，通过表扬他们的长处，来让他们改掉自己的短处。表扬与批评相结合，让学生时时刻刻面临不被赏识的“危险”。
二、创造积极和谐的课堂气氛。
心理学上认为，人在心情愉快时，更容易接受事物。因此，好的课堂气氛是非常重要的。要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自已的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存，一个好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，让她们成为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
三、丰富而灵活的教学方法，激发学生学习的兴趣。
根据学生的年龄特点，有趣的东西更容易吸引学生的兴趣和保持注意力。而对那些强硬要求学生死记硬背的东西，学生往往只是机械地执行，因此，整个课堂厌学学生很多，吵吵闹闹不好管理，教师就应从自身去寻找原因了，反思自己的课堂有足够吸引力吗？
四、要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的孩子。
在学生眼里“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼,他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。说以，公正，是孩子信赖教师的基础，也是教师开展教学活动的基础。
五、轻敲响鼓。
教师在教学过程中把声音的音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导和影响。俗话说：响鼓不用重锤，学生听到教师"弦外之音"，从而领会到教师的意图和良苦用心，于是做出知错的反映，及时改正自己的错误行为。这种办法既巧妙地解决了那个学生自己的问题，又不至于影响其他人的注意力。
六、分组约束。
在课堂教学时，可把学生分成若干小组。每组既有优生，又有潜能生。组长可由优生和潜能生轮流担任。这样做的好处是：一方面使他们彼此学习，互相帮助和督促；另一方面使他们"正人先正己"，人人都是管理者。
正所谓“教学有法，教无定法”，课堂管理也是一样千变万化的，教师应当根据学生心理和学习的需要来采取不同的管理方法。只要我们善于分析，不断总结，课堂管理就能做到游刃有余，真正成为一个合格的教师。
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