个人课堂素质分析

随着素质教育的实施，新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为教师的我们要与新课改同行，适应新课程要求，必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展。

上个学期，在学校的组织下我又报名参加了中小学教师学科素养培训，通过这个培训，我学习了全新的教育教学理念和优秀教师的课堂教学设计，进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。反思以往的教学，我深知自己还有许多不成熟的地方，需要自己不断地努力。现对自己的课堂分析如下：

1、培训前的课堂分析

以前我的课堂上，学生总是遵循着我设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然有是考试时也能取得不错的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违背。 

在过去一段时间内，我还是被传统的教学理念所束缚，虽然新课程理念已经实施了很长时间了，但我还是只着眼于数学的知识性，只把考试拿高分当成培养学生的最终目的。在这种观念的影响下，我常常是按照“知识——训练”的思路来开展教学活动，对每一节内容、我都可以拆解出若干个知识点，热衷于“点”的讲析，淡忘了整体的感悟，让学生整日泡在题海之中，以为学生的数学素质是靠题海战术训练出来的，完全扼杀了学生学习数学的积极性和创造性，甚至使个别学生产生了厌学情绪。

2、培训后的改变

通过这大半年的培训，我认识到：必须改变过去那种学生被动地接受知识的状况为主动学习主动。当今我们从业的态度必须是首先建立平等、民主、和谐的师生关系；必须改变单纯以获得知识为目的的学习方式，强调自主、合作、探究的学习方式，强调以人本。我认为一个好的课堂组织管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。我的课堂教学改进行动就从此入手，具体实施如下：

1、认真备课、分层教学

认真学习课程标准，认真钻研教材，围绕三个维度，即“情感态度与价值、过程与方法、知识与技能”制定教学目标。备课做到“五备”，即备学生、备教材、备教法、备学法、备情境。进行集体备课，认真参与研讨，再根据自己班实际再进行补充完善教案。

我任教的八年级19、20班情况不尽相同。即使在同一个班中存在着很大的差异。在一个班级中，有的同学思想品德、行为习惯和学习成绩各方面都非常优秀。也有部分学生前两者都很好，但学习成绩不尽人意。为此，我要求在授课及课后辅导时要因人而异，对不同的学生提出不同的要求。使他们都有成就感，激发他们的学习热情。

2、发挥主体、尊重学生   

运用各种手段、方法，激发学生参与和认知的兴趣，恰如其分地点拨与学生主动尝试，积极参与学习活动相结合。

教学的主阵地是课堂，没有和谐融洽的课堂纪律作保障，没有心情愉悦的师生的活动，很难想像会有一节生动、活泼、高效的课。而要做到这些，我首先就必须做到尊重学生，以身示范。尊重学生，做到无歧视，承认学生之间的个体差异。课堂教学受到了很多有形和无形东西的影响，有时无形的东西对教学所起到的制约作用要大于有形，我想良好的师生关系肯定为课堂教学带来了很多便利和好处。对学生的课堂表现和活动做及时的评价，特别是后进学生的鼓励，让所有学生都成为课堂的主人。

3、运用多媒体、精选精练

运用文字、色彩、图片、视频等信息元素，通过网络互动，师生探究和深入讨论，扩大了学生的信息量，刺激学生的学习欲望，做到了师生在探索中学习，在快乐中学习。现在的学生学习压力很大，学习的科目很多，作业量很大，平时也很艰辛和劳累。所以在教学中，一定要理解学生，最好的理解不是体现在语言上，而要体现在行动上，最好的行为是精选精练，减轻学生负担，讲解详尽，举一反三，让学生能融会贯通，所以只能通过加大备课量来减轻学生的作业量，努力让学生们做到事半功倍。

3、努力目标

（1）通过培训，我认为做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师是非常有必要的，为此我会向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己“生活化、情景化”的课堂教学真正做到实效性。

（2）我要加强教育教学理论的学习，使自己在阅读量和阅读面上有所突破，能主动阅读有关教学杂志和教育专著，认真做好读书笔记。

（3）我会积极参与各项课题研究，认真参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写日记和论文。

（4）深入了解学生的世界，走进学生的心灵世界，是自己成为学生的良师益友。

（5）坚持教学相长，在师生交往中发展自己，遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力。