当了近九年的老师，今天我突发奇想，假如我是一名学生，我会怎样呢？我首先希望能遇到一位和蔼可亲的老师，像对待自己的孩子一样对待我，用母亲般的情怀在我心中播下爱的种子，用父亲般的深沉来支持我的成长。可是，作为教师的我平时做到这些了吗？
当一个学生因迟到步入教室的时候，我有时给予的是呵斥，而没有看到学生那惶恐的眼神，更没有想到学生那忐忑不安的心情。那一个学生无缘无故地愿意迟到啊！孩子伤心了，像犯了大错，一节课两头也不敢抬，又那听得进课。结果，迟到一时，误课一节。学生心想早知如此，还不如不来。在那时，作为一个老师为什么不给学生一句关怀，一个安慰。
当一个后进学生的测试成绩出人意料的好时，我有时给予的是怀疑，而没有看到学生那喜悦的容颜，更没有注意到学生暗暗努力的行动。那一个学生不愿意自己有好的成绩啊！满指望老师会给予一句表扬，可没想到等来的却是“给我说清，你抄谁的”。那一刻，孩子的脸刷地红了，满眼的疑惑和无奈，委屈的泪水盈眶而出。在那时，作为一个老师只凭印象就妄下结论，而不给学生一个肯定，一句表扬，这些对他来说可比金子还珍贵啊！
当一摞作业放在面前的时候，我有时是机械地批改，如同机器程序般的工作。写的好的还能认真改下去，写的不好的就看不下去。有时急了，“唰”的一下把作业纸撕下来，没有想一想发下作业本时孩子们的心情，没有想到那一笔一划、一加一减都是孩子们作品，更没有想到那是孩子们用心做的，更不用说写一句两句鼓励性的评价了。
当心情不好的时候，我有时把情绪带到班上，或漫不经心地上课，或干脆让学生上自习。那时候，没有看到学生疑惑而失望的眼神，更没有想到这样违背了孩子们今天上学的初衷。耽误了人家的时光，而自己却心安理得，心里没有浮出一丝内疚。
当学生因纠纷把“状”告到办公室时，我有时有碍于情面，在同事面前不分青红皂白就把“原告”“被告”统训一番了事。那一刻，没有想到心平气和地把事情的原委问个清楚，给学生一个公正。结果，老师在孩子心中的公正形象大大地打了一个折扣，以后再有纠纷，宁可忍着或自己解决，也不会到老师那里自找苦吃。
现在想想，我作为一名教师，今后只能苦了自己，不能再苦了我的学生我的孩子了。我要让他们鲜活、明朗起来，互相尊重，互相关爱，平等相处，在没有压力而又充满爱的氛围中学习。无论在课堂内外，我都要轻轻地走到学生的身边，用我的爱来呵护他们：似春雨之润物，无偏无蔽；似阳光之播撒，均匀流布。