学生学习自觉性不高的表现主要有三种：
一、对学习缺乏兴趣，反感学习，总是想方设法地逃避学习。这类孩子厌学，在课堂上，他们听讲不认真，平时厌倦做作业，简直把学习当作累赘。
二、把学习当作应付任务。这类孩子一般是迫于老师和家长的压力，才进行学习。可是上课时，他们极易走神，小动作不断；做作业时，他们往往投机取巧，拖拖拉拉，能混则混，应付交差，能少做一题，决不多做半题，甚至上网查询、打电话问同学，或直接抄答案。
三、学习不得法，畏难情绪严重。这类孩子还算听从家长和老师的要求，在课堂听讲和作业完成方面，态度比较认真，但他们的学习方法比较死板，做不到举一反三，触类旁通。对于学习中的难题，他们往往想法子绕开，不会主动去弄清缘由。
针对以上现象，我们该采取哪些措施呢？下面我来谈谈自己的一些做法：
1、开展理想教育和目标教育 。让每个学生学有目标，赶有方向。让孩子选择合适的竞争对手，开展学习竞赛，提高学习积极性，增强克服学习困难的主动性。升入九年级以后，我给学生设计了一张“超越自我目标卡”，上面有考试成绩、升学目标、座右铭等，要求每个学生将其贴在课桌右上角，用于提醒自己不断努力，不断超越自我。当孩子能够坚持按照计划行事，并成为习惯后，孩子就打开了自主学习的大门。
2、经常观察，发现班上学习态度比较好的学生和学习行为进行不定时表扬，让学生学有榜样，逐步形成良好的学习氛围和风气，起到以点促面的作用。对于班里的后进生，更要多加关注，及时发现其闪光点并及时表扬，提高其学习的兴趣，及要求上进的欲望，培养其集体荣誉感，不至于破罐破摔，脱离集体。
3、激发学生学习的兴趣。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话点出了兴趣的重要，要想学生的成绩提高，关键是要培养他们的学习兴趣，有了兴趣，自能事半功倍。这就要求我们不仅要有高素质文化素养，更应具有广博的知识结构，在教学中游刃有余，选择恰当的教学方法，深入浅出的传授知识，运用幽默、诙谐的语言活跃课堂气氛，让学生在轻松环境中既陶冶了情操，又汲取了知识的营养。
4、强化激励效果
一些著名的教育学家曾提出一个强化理论，认为一种行为一旦得到肯定，就会使它得到强化，并使今后重复该行为的可能性增强。用这一理论来指导学习自觉性的培养，就是要注意经常的鼓励。每隔一段时间，就要抽查他们的作业完成情况、考试成绩、行为表现等，注意捕捉到他们的闪光点，例如有些学生他的学习成绩难有进步，但他能做到了每节课他能不说话，能专心听课了，那就应该及时表扬他。总之，要使学生看到自己努力学习的成果，并充分享受学习进步的乐趣，从而使学习的自觉性进一步增强。
5、举行学习经验交流会
由成绩比较优秀的学生介绍自己的学习经验，或近期自己学习过程中的一些好的做法，供全体同学学习借鉴。
6、加强家校联系。
充分利用校信通与家长保持联系，关注孩子在学习上的表现，发现其闪光点或有什么不良表现，可与家长交流，一起想对策引导孩子，形成教育合力，共同提高学生学习的积极性。