“和谐”一词，《现代汉语词典》的解释是：“配合得适当和匀称”，和谐的班级是一种理想的班级，它包含三个方面：学生与学生之间的和谐，学生与班团干部的和谐，师生之间的和谐，由此看来，和谐班级建设的范畴很广，囊括了班主任工作的全部，今天我的发言，主要谈一谈学生之间和谐关系的构建。
一、建立学生与学生之间的和谐关系
同学关系是学校中最常见的人际关系，同学关系处理好坏对于和谐班级、和谐校园的建设具有重要影响，由于每个学生的性格、行为方式等不同，也难免产生一些冲突和矛盾。要构建和谐班级、和谐校园，必须建立起和谐的同学关系。
用制度给学生一份约束
俗语说：“没有规矩，不成方圆。”校纪班规对学生的行为具有导向、评判作用，有利于对学生不良行为的约束和纠正，是构建和谐班级的制度保证。我们在七年级就有了一套完整量化考核方案和班级岗位设置，这是班级的民主与法治，是解决学生之间矛盾的准则，是实现学生从"他律"到"自我管理"的保障。
故事一：家长说情也不行
寒假开学，考虑到天气太冷，到校时间相对延后一些，我们班规定7:15必须进教室，大家进教室都要习惯性的看看墙上的钟表，尤其是踩着点进教室的，脸上不自觉的绽放出笑容。那天，来学的路上，我就接到了贾若妈妈的电话，说是孩子晚上睡太迟，早上会迟到几分。请我原谅，我很体谅做母亲的心情，就应承下来。果然，等贾若进教室时，已经迟到了2分钟，她求助性的看着我，显然她已经知道那个电话了，我面无表情的说：“该怎么办就怎么办。”就2分钟啊。“她一边失望的往后走一边念叨着。按照班规，她为这迟到的两分钟站立了两节课。
《论语》中说到：“知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”可见制度在和谐中的关键作用。班规做为管理的后盾，也就是学生道德的和行为的底线，是雷打不动的大原则， 是不能因为个人间的私情而随意变通的。
但纪律只是对学生行为规范的最低要求，如果只停留在遵守纪律这个层面，整个集体都将是冷漠的，缺乏温情的。它缺少前进的内动力，缺乏活力和激情。让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的学习氛围，让班级成为每一个学生温暖的家 是我们班的总体目标，同时也是我班级工作的努力方向。怎样激发同学们的内动力，开启同学们热情的闸门呢？
法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。我们班引进并确立了竞争机制：
一、个人间竞争
有激励才会有进步，有竞争才会走得更快。有内驱力，有一个适当的参照物，就会有大的成就。
学期开学或每次考试后，我引导学生及时总结成功与失败，借助于学习成绩一览表，（课件）明确自己在班级在学校的位置，清楚学科学习情况，并确立下一阶段的努力目标，选定竞争对手，写好一式两份的挑战书，（课件2张）以及达到挑战目标后的奖励或达不到目标的结果处理。每个同学都要积极应战，都要为结果负责。这就是这次期中考试后我们班吴渊博同学的挑战书：（读）这位同学很活跃也很幽默，下的战书也是猎猎生风。
有了目标，有了对手，再好的计划没有实质性的行动，只能是空想，是零。学生们忘性大，注意力集中不够长久，往往是五分钟热度，为了时刻提醒他们，勉励他们，这是我班教室开辟了一面警醒墙：目标加行动等于成功。努力目标，挑战书，应战书 ，抽考成绩都在这里公示。经常见到抽考成绩表前大家围观的景象，有的喜上眉梢，有的唉声叹气。每一次的考试排名就是新一次的扑克洗牌，这样挑战书成绩，就形成了一种潜在的动力和竞争，学生们为了得到对方的那份承诺以及随之的那份成功感而有意识的努力学习，无形中有了比拼的劲头，也感到了一份压力，这边是优秀作品集，选择好的作业张贴，一周一换，极大地调动了学习的积极性，培养了写作的乐趣。
二、小组间竞争
每次大型考试后，我班学生按成绩程度高低分为1、2、3、4号，1和4，2和3既是同桌又是学习对子。按照人数，全班分11个小组，四或五人一组，结合班级量化考核细则，按照既定的小组考核奖励办法，进行小组间竞争。
组内核心人物：小组长
组长人选：我制定了标准，凡是考试成绩在前十一名的A类同学就可以被表奖同时担任小组的组长。组长权利很大：在B C D三类中自由挑选组员，安排小组成员座位，监督考核裁决裁决小组成员学习纪律卫生等日常行为。每到两月调换位置时，小组长就更炙手可热。“笼络说情”的大有人在。组员的进出班主任说了不算，必须征得组长同意方可，有了这样的权利，组长就能更多的体会到成就感，就会克服在小组学习管理工作中的琐屑感，以更积极向上的心态管理小组。
组间考核：结合班级量化考核细则，小组考核分四大项：作业、课堂、纪律、卫生。一方面是组内每个人的得分计入小组总分，另一方面把某些单项计入奖励和罚分之列，比如小组任务完成的速度、完成的质量、交流展示的效果优胜予以奖分、小组在班级承担板报、上交作品等任务给予奖分，小组人员参加学校比赛活动获奖给予奖分，小组学生违反班规等进行扣分。由于学生总是希望自己的学习能力得到老师和同学们的认可，得到较好的评价，在这种心理支配下，通过竞争可以使学生增强信心，从而转化为学习的动力，提高学生的求知欲望。学习竞争还能帮助学生正确地估价自己，发现自己的优势和劣势，促使学生改进自己的奋斗目标，克服学习上的盲目性。
小组考核，从初一开始，每组都有组长专人记录，后来发现很多问题，为了提升小组积分，组长徇私舞弊现象屡屡发生，在强化训练组长的同时，我又采用了邻近小组互相考核的方式，却又经常听到小组长漏加分加分的抱怨声，争吵声。进入八年级以来，学生常规习惯均已养成，小组间考核已经火药味渐稀，为了减轻组长负担，现在又班长担任组建考核大权。一天一公布，一周一总结。按得分明细对优胜小组和进步明显的学生个人进行奖励、表彰，为小组抹黑的同学写出书面说明。两周一次的调座位顺序就依据小组间分数高低，分数高的小组优先挑选座位。在小组中，人人都是小组的主人，都要对小组负责，责任意识得到了强化，逐步形成了自我约束的能力。在维护小组荣誉、利益，监督同伴的同时，又增强了集体意识，从而实现个人、小组与集体奋斗的目标。
三、正确引导
班级中相互竞争，相互比拼，是一种用来鼓励进取，提高学习积极性的有效手段，但有竞争就会有失败。每个人都不想经历失败，都不愿总处于下风，如何避免恶性竞争的发生呢？班主任必须引导学生转变观念，提高认识。
引导学生明白：竞争是一场智慧的较量，竞争的目的
①竞争获胜，不在于超越对手，而在于超越自己；
②群体如水，个体如船，水涨船高；
④合作是学习同伴互为资源
⑤小组竞争，合作学习高效快捷，是进步的阶梯；
⑥学会留只眼睛看自己。
在竞争中既要学会展示自己，更要学会欣赏人家，眼光应该放长远，处在一个团队，只有团队发展，每个人才能得到更好的发展“不求人人成功，但求人人进步”，要让学生个人看到自己的点滴进步，给予充分肯定，又要让小组成员分享到集体成功的喜悦，及时奖励优胜小组，能大大激发学生的集体荣誉感，促进下一阶段合作学习的顺利进行。上次考试之后，马园园考过了竞争对手刘文娟，马媛媛的要求是在生日那天，刘文娟当众唱生日快乐歌送给自己作为生日礼物。上星期四，刘文娟兑现了承诺，在集体合唱声中，所有人的脸上都展开了喜悦的笑容。
学习“既是努力的结果，也是学习和成长的过程”，在这个过程中，学生们的团队精神和合作意识、互帮互助的意识都得到了激发，规避了恶性竞争。
二、建立学生与班团干部之间的和谐。
培养一支高效率的班干部队伍
一个班级学生有几十位，而教师仅有几位，如果不能充分发挥学生在班级管理上的自觉性和主观能动性，教师纵有三头六臂也是徒劳。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班干部是班主任的得力助手，同时也是班级管理制度实施的主力军，因此，创建一支强有力的班干部队伍，是班级稳定与发展的重要因素，是构建和谐班级的一个重要环节，在班级建设中我特别重视班长的人选，班长主要选择有主见，有威信但不苛求的同学。(课件)我们班就很有幸有这样的人才，4个班干部都有非常强的集体荣誉感，更可贵的是他们身上有正气感，敢担当，能起到“班级强盛，从我做起”的楷模作用，胖胖的是班长程会青，我毫不掩饰对他的敬佩之情：朴实不张扬，勤勉而端正，待人有礼有节，成绩优异，热情宽容，更写的一手漂亮字。不管大事小事，只要布置给他，你只管100个放心，不管他处理班内什么事，甚至是在老师面前大家面前打某人小报告时，也从不会招致异议，非议。高高的是体育委员高宇，相对于班长而言，他逊色了许多，成绩平平，也经常会犯一些小错误，但活泼热情，敢作敢当。和班长秉性截然不同，却能在班级工作中互补互助，在对付那些懒散狡猾的学生上，班长拉不下脸，说不得话，伸不出手，就是高宇大显身手的时候。单是男生当道也不行。团委书记胡雅淇就很好的弥补了这一点，她端庄大方，耐心细致，有很强的组织能力，课余我们班几次郊游登山活动就是她和身边的学习委员左桂淇发起组织的。他们是三班的骄傲，更是我的好帮手。
如果说班级是一首动听的歌，那和谐就是它的主旋律，而爱就是谱写主旋律中必不可缺的音符。以上是我在构建学生和谐关系上的一些粗浅做法，希望大家能给我提建议，我们共同进步共同打造教育的灿烂明天。
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